大家好，认识时间教学设计相信很多的网友都不是很明白，包括时间长短教案也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于认识时间教学设计和时间长短教案的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
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一、认识时间教案
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学 *** 。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我帮大家整理的认识时间教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
3、通过观察、 *** 作、思考、讨论等活动，初步培养 *** 的探索意识和合作学习意识。
4、培养 *** 珍惜时间的意识和习惯。
教学重难点：使 *** 会读写几时几分；使 *** 知道1时=60分。
教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表
同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（ *** 汇报，教师板书有关的时间）
看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？
同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）
要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？
（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）
同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？
时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。
现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？
也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？
下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？
分针走一圈，时针就走了一个大格。
分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）
这说明1时和60分是什么关系？（相等）
小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的 *** 介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？
我们 *** 是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的 *** 是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的 *** ？
从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的 *** ，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？
三、练习：你能用这个 *** 读出小红的这些作息时间各是多少吗？
同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？
4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上之一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。
5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。
你今天学到了什么知识？怎么样学的？
1、复习巩固：1——7序数，2——6邻数
（1）复习序数：出示1——7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出之一、第二……第七各是哪个数字娃娃，老师出示大写数字表示。
（2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏进行。
例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。
2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序 *** 、周期 *** 。
（1）听童话《星期妈妈和孩子们》，之一遍老师口头讲述故事后提问，童话的名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈 *** *** ）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授内容是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。
边讲边出示星期娃娃 *** （打乱一至星期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。
需要强调的是：星期妈 *** 之一个孩子是谁？第二个孩子是谁……最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期 *** 排队，明确星期的顺序 *** 。
（3）转盘游戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿 *** 作）
规则：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4——5次。
突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期 *** 这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下个星期开始）
复习巩固1——7的序数，2——6的邻数。
认识时间“星期”，了解其顺序 *** 、周期 *** 、初步形成“星期”概念。
激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。
教具学具方面：星期转盘 *** 作材料若干套（与幼儿的小组数相同）童话故事《星期妈妈和孩子们》
幼儿知识经验准备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。
知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使 *** 充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高 *** 学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在 *** 已有的生活经验上，要把数学知识与 *** 的日常生活实际联系起来， *** 的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从 *** 的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。
认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的 *** 来读取时间，并通过实际的 *** 作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
认识时间这一内容的教学是 *** 在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的复习， *** 掌握并不会感到十分的困难。
知识与技能：1.使 *** 会读、写几时几分。
过程与 *** ：通过观察、 *** 作、思考、讨论等活动，初步培养 *** 的探索意识和合作学习意识。
情感态度、价值观：培养 *** 珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：：之一层次是用5分5分数的 *** 读取时间，并通过实际的 *** 作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的 *** 读取时间。
教学难点：用1分1分数的 *** 读取时间；接近整时的时间。
教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。
教学 *** ：演示、观察、 *** 作、讲解、合作。
师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？
师：看哪个同学坐得更好，听得最认真。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。
有个 *** ,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看, *** 是谁?
师：你真聪明。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？
师：对。这节课我们就复习《认识时间》。
（1）师：谁来说说，钟面上有什么？
生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有5个小格，60个小格。
师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种 *** 写下，指一个 *** 板演。
（2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种 *** 写在纸上。指一个 *** 板演。 *** 写时间，写完后同桌交流。
小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。 *** 妈提醒你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时20分了，快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？
师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。
生：时针走一大格，分针走一圈。
（1）老师拨时刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17）， *** 回答。
（2）老师说时刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55）， *** 拨钟面。
（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。
5、师拨 10﹕05，让 *** 说、写。指一个 *** 板演，订正。
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。
比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。
师：同学们学的可真认真！下面我们 *** 一个找朋友的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（ *** 做游戏）
找后总结，掌声鼓励找对的同学。
师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家准备好了吗?好！开始。
师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内写了多少字。）
师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?
师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
1、本节课能够从 *** 的生活实际出发，使 *** 觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照 *** 的年龄特点及认知规律，精心设计，让 *** 懂得学好数学就能解决生活中的问题。
2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了 *** 的全面发展。
3、这是我之一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：就是把5﹕55分当成6﹕55分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也是 *** 易犯的错误。
4、老师演示时，应先提醒 *** 注意观察，把问题说清楚。
5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。
本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。之一层次通过直观演示、 *** *** 作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理 *** 。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给 *** 观察、实践 *** 作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。
1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。
2.通过教具钟演示及 *** 自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。
3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动， *** 能正确地读、写几时几分。
1.能正确填写学习单之一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。
2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。
3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种 *** 表示时间。
师： *** 响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？
师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）
师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？
师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。
那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）
那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。
师：拿出学习单，完成之一部分的内容。
师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）
分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。
他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。
分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。
师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？
师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。
师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好 *** 呀！2S能和大家说说吗？如果你还有其他好 *** ，可以和小伙伴们课下说一说。
同学们的 *** 可真多！你可以选择好的 *** 去记忆。现在请同桌两个互相提两个。
师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？
让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。
刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时
师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。
师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。
在生活中，8时30分也可以说成8时半
师：[8:45]这个时间你们认识吗？
师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！
师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？
师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，
师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。
师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好
（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）
师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。
如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。
师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）
师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？
师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）
现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。
师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！
你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。
谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。
今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？
生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。
二、一年级公开课《认识钟表》教学设计
一年级公开课《认识钟表》教学设计篇1
教学目标：
1、结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、在具体情况中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
结合自己的生活实际学会看整时和半时。
知道整时和半时，分针和时针的指向。
小朋友们喜欢交朋友吗？今天曲老师请来一位新朋友——小明，和大家一起学数学，大家高兴吗？（出图）小明还给大家带来一件礼物，想知道是什么吗？看，它来了，让我们一起猜猜它是谁？（出示课件钟面）你们都见过钟表吗？在哪见过？（真是个有心的孩子，知道留心观察周围的事物）。
师：请小朋友轻轻拿出你们的小闹钟，先自己 *** 观察钟面上都有什么？然后把你的发现告诉同桌的小朋友，比一比，哪位小老师当得最合格。
师：有哪些数？（1——12）。拿出你的手，边读边指。你能用手比划出刚才指的方向吗？指名小朋友比划。（指出：刚才小朋友用手比划的这个方向，我们可以叫它顺时针方向）对于这些数，你还有什么新的发现吗？
生2：12在上、6在下、9在左、3在右
师：闭上眼睛想这4个数的位置，想好后我们来做“我说你指”游戏。师说9生指左，并说左边，师说下面、生说6（小朋友真棒！看来，我们对钟面上的数已经很有研究了。）那除了数，你还看到了什么？
师：你知道这两（三）根针叫什么名字吗？（时针、分针、秒针）。你是怎么知道的？（善于从生活中获取知识，你是个懂得学习的好孩子）你能从钟面模型上找出时针和分针吗？说给你的同桌听听。（小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟表上的时间，还知道钟面上有12个数、3根指针……）
师：小朋友的眼睛真亮，居然在钟面上发现了这么多知识，昨天，老师想做个钟面可只画了个圆盘，你能帮忙完成这个钟面吗？谁愿意到前面来试试，其它同学自己画钟面。
师：小朋友真能干，，居然在钟面上发现了这么多知识，看来你们个个都是学习认真的'孩子，小明和你们一样，也是一位认真学习的好孩子，他可懂得安排自己一天的时间了，大家想知道小明是怎样合理安排自己一天的生活，学习时间吗？那我们赶快看一下小明的一天吧！（翻书90页）
小明在什么时间做什么？先自己看一看，说一说。然后说给你同桌的小伙伴听一听。
（找一名生说，说得真清楚，在实际生活中，我们习惯说“6点、7点半”而在数学王国中规范的说法是“6时、7时半”）（说得简单明了，而且时间看得也很准）
3、现在老师就把这6个时钟请出来（出示图）
1、随便挑一个时间，在你的钟面模型上 *** ，说说你是怎么认出来的？再把你认时间的 *** 和小组内的同学说一说。（交流时要注意听别人是怎么说的？如有不同意见要等同学拔完后再说出来）
生说：6时，时针指向6分针指向12，7时半时针指向7――8之间，分针指向6。（说得多明白，说明你是个善于观察，善于发现问题的好孩子）。
2、由此可以发现整时和半时有什么不同？
生：（整时分针指向12，半时分针指向6。）
师：真是个伶俐的好孩子，说得有根有据。
师：学了这么多，我们来轻松一下。做个小游戏。看谁耳朵最灵、小手最巧、拿出钟面模型。
2、生说时间集体拔。拔错了，谁愿意帮助他。
（请把你认时间的 *** 教给我好吗？）
3、奖励给你们每人一个机会，拔两个你最喜欢的时间和同学说说。你在这个时间做些什么？小明也喜欢看动画片，看看小明其它时间在做些什么？做书中91页练习。
师：你觉得小明一天的时间安排得合理吗？为什么？看到小明将自己的学习、生活安排得井井有条，你有什么想法？
生：要像小明那样，合理安排时间。
你能帮钟表找一找朋友吗？（书91页2题）
师：分成两队，一队认整时一队认半时。根据老师出示的时间。两队同学分别站起来，大声说出来。
师：时间多么重要。因此，从古到今流传下来许多有关时间的名言名句。你知道哪些，说给同学听一听。
四拓宽视野：你还见过什么样的钟表？（出示图）
小朋友学到这儿，你觉得自己有哪些收获？
看来同学们学得知识还真不少，（放磁带）希望如歌中所唱到的你们这些小树在时光老人的见证下，茁壮成长，长成一株株参天大树。
人教版小学数学一年级上册第84--87页。
本节课主要是 *** 认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供 *** 认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合 *** 已有的生活经验，让 *** 学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据 *** 的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使 *** 初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
对现代的小学一年级 *** 而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起 *** 的已有经验，结合 *** 的生活实际，利用学具加强观察、比较及 *** 作活动。
1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合生活经验去看整时，知道整时的两种表示 *** 。
2、通过观察、 *** 作、交流等活动，发展 *** 的数学思考能力，培养 *** 的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针非联动 *** 钟。
谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？
出示钟面12个刻度及刻度上的部分数字1、2、（）、4、5、（）、7、8、（）、10、11（）， *** 补充完整。
问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见过吗？
问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？
（指针）课件出示各种各样的钟表。
揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！（板书：认识钟表。）
问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？
交流：12个数字、（12个大格）、2根指针（可能会有 *** 说有三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。
（长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针
谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了时间。它们的本领可大了，你听听……
问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？
（小红起床的时间是7点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小红的妈妈都告诉了我们。）
师：7点在数学里面叫做7时。你能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
出示挂钟8时、3时、6时，问：你知道这都是什么时候吗？
交流，指导 *** 说说时针、分针分别指着几？是几时？
讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？
交流：它们的分针都指着12，8时时针指着8，3时时针指着3，6时时针指着6。
讲：刚才我们看到的7时、8时、3时、6时都叫做整时。（板书：整时）整时的钟面上分针都指着12，时针指几是几时。（板书：长长分针指12，短短时针指几是几时。）
反馈练习：①教师在钟面上拨出整时， *** 说出表示的是几时。
②教师说一个整时， *** 在钟面上拨出这个时间。
③同桌一个说整时，一个拨出整时。
师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8时、3时、6时时电子时钟上是怎么显示的吗？
交流：分别显示8:00、3:00、6:00。（课件出示相应的电子时钟。）
小结：整时有两种表示 *** ：之一种是用“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、8时、3时、6时。第二种是数字后面加上冒号再写两个0。如：刚才的7:00、8:00、3:00、6:00。（通常电子时钟上用这种 *** 表示）
1、课件出示小明的一天，请你写出小明做这些事情的时间。
师：对，我们应向小明学习，不睡 *** ，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
（读书、睡觉）为什么有2个9时？
（一个是上午9时，一个是晚上9时） *** 回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈，里面有个9时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈，里面又有一个整时，白天的是上午9时，夜晚的是晚上9时。”
同学们表现得真好！时间是宝贵的，懂得珍惜时间，充分利用一天的每一分每一秒，那可是个好孩子。你们看，转眼间，我们这节课又快过去了，这节课你有哪些收获呢？
合理安排自己一天的时间，把它填在表中。
3、引导 *** 认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
虽然 *** 刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让 *** 认识钟面，分清分针和时针，通过 *** 的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使 *** 掌握用两种 *** 来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透 *** 学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
一、指导语：今天是我们一一班全体 *** 之一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的更好。
引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位 *** ，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？
总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。
1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？
板书【分针（长）、时针（短）】还有12个数字，大家来读一下。
2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。
3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？
总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。
4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？
5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？
总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。
6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？
（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。
我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示 *** 么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（ *** 上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7:00
我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。
我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！
三、小学一年级数学《 认识时间》优秀教学设计
通过前面的学习， *** 已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5分 5分数”的 *** 来认读时间，并通过实际的 *** 作知道 1时=60分。
教学目标： 1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道 1时=60分。
2、在认、读、写的活动过程中，让 *** 感受蕴含的时间观念。
3、通过时间与生活联系的事例，让 *** 体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。
教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型;学具――小钟。
同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗?(课件出示婷婷的录像)
生：起床、吃早餐、上学、上课。
师：她什么时间起床?你是怎么认的?
她什么时间吃早餐呢?怎么认的呢?( *** 一一口答)
师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗?跟你同位的小朋友说一说。( *** 互相说一说)
归纳：分针指着 12，时针指着几，就是几时;分针指着6，时针走过几，就是几时半。
1、用 5分 5分数的 *** 认识时间
( 1)(课件出示 *** )婷婷现在在干什么呢?(做 *** )这是婷婷做 *** 的时间(出示钟面 9：15)，你们还会认吗?
( 2)是几时几分呢?谁会认?( *** 尝试认读，并指导写出 9：15)
( 3)分针指着 3，为什么不是 3分，而是 9时 15分呢?( *** 尝试说)我们来看看钟面上是怎么走的。(课件演示)
师归纳：分针走了几小格就是几分。
( 4)分针指着数字 3是 15分(出示钟面模型)，分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗?同位互相说说，并在书上填出来。( *** 先讨论，再 *** 填，然后集体反馈，教师板书在黑板上)
( 1)(指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示)。
( 2)时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示?
( 3)你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少?
除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌!
看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗?(师生互动)
你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个，请同位的同学说一说。(生生互动)
2.婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗?(课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05)
师：她在什么时刻参加什么活动?( *** 说)
这两个时刻你们还会写吗?( *** *** 写，重点指导 3：05的写法，集体反馈。)
( 1)这是少儿台的电视节目单(课件出示)，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢?(课件出示有时刻 2：55的钟面)同学们请你猜一猜。
( 2)你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。
( 1)电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。(课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻)
( 2)拿出作业纸，自己找一找、连一连。
( 3)小狗怎么没有座位啊?这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间?( *** 说，课件出示并完成连线)
同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗?我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。
用“ 5分 5分数”的 *** 认识时刻
师：(课件出示 *** )婷婷现在在干什么呢?
师：这是婷婷做 *** 的时间(出示钟面 9：15)，你们还会认吗?是几时几分呢?
师：你还会认这个时刻，真了不起!
师：你还知道 9点一刻呀，你怎么知道的呢?
生 1：时针走过了 9，就是 9时多了。
生 2：分针走 1大格是 5分，走 2大格是 10分，走 3大格就是 15分了。
师：可我看到了分针指着 3啊，为什么不是 3分而是 9时 15分呢?我们来看看钟面上是怎么走的。(课件演示)
师：分针走一小格是 1分，那么分针走了 15个小格，就是 15分。
在用“ 5分5分数”的 *** 认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示 *** *** 很容易写错。何不改变一下呈现方式，让 *** 学得更轻松一些呢?
结合 *** 的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做 *** 的情境引出认时刻的教学。在认 9时15分这个时刻时，我给了 *** 充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的 *** ，当老师肯定他们认对了的时候， *** 的喜悦之情真是无法言喻。
师：(指着模型)分针走了一圈是多少分?分针走了一圈的时候时针走了多少呢?我们一起来看一看(课件演示)。
师：时针走了多少?它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示?
生：可以用等号表示。(教师板书： 1时=60分)
师：你们的小钟面上也是这样的吗?自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。
师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗?(教师拨钟 *** 认)认得真快!你们自己想玩这个游戏吗?自己拨一个，请同位的同学说一说。( *** 相互开展活动)
师：这是少儿台的电视节目单(课件出示)，婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢?(课件出示有时刻 2：55的钟面)同学们请你猜一猜。(生猜，并说说如何认的)
师：!你们喜欢看什么节目呢?在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。( *** 活动)
一，拨钟观察：分针走一圈时针走了多少?即让 *** 体会时、分的关系;二，拨动分针，看到上面所指的数字让同位同学说一说对应的是多少分。即巩固练习五分五分地认读时刻;
三，拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜。也就是拨时刻、认读时刻的练习。 *** 通过这一系列“做中学”的过程，进一步强化了对时间的认识和理解。
小学一年级数学《认识时间》优秀教学设计
认识时间教学设计和时间长短教案的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
