大家好，时间的计算教案相信很多的网友都不是很明白，包括小数的 *** 质教案也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于时间的计算教案和小数的 *** 质教案的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、中班《什么时间》的数学教案
3．培养 *** 珍惜时间的意识和习惯。
本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材说明本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：之一层次是用5分5分数的 *** 读取时间，并通过实际的 *** 作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的 *** 读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1.通过1分1分数的 *** ，准确读出某一时间。
1、读、写几时几分（5分5分数的 *** 和1分1分数的 *** ）。
教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2
3．通过观察、 *** 作、思考、讨论等活动，初步培养 *** 的探索意识和合作学习意识。
4．培养 *** 珍惜时间的意识和习惯。
1、猜谜引入。“我有一个 *** ，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
（1）、引导 *** 观察分针。（演示分针走1小格）
A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）
D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？（60分）为什么？这里刚好是经过了几个时呢？（1时）
钟面演示：移动时针，让 *** 说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。
（1）教学例1之一个钟面。（两种表示 *** 在上学期已学过，写9时25分时，9:25）
（2）看钟面写时间。（在此让 *** 注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
教学反思：教学本课时，让 *** 观察钟面的结构后，先让 *** 了解了“分针走一格是1分”后，重点让 *** 理解了“分针走一大格是5分”，读钟面的时间时强调了时针走过几就是几时，分针指向几，就是几个5分，通过拨一拨的动态演示使 *** 形象直观的感受到了1时=60分，个别 *** 读钟面上的时刻时时针的时间读错的较多，今后要强化练习。
二、求小学三年级《时间的计算》教案
*** 已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算 *** 。学好这一部分内容，有利于提高 *** 对时间单位的认识，增强创新意识，而且进一步发展 *** 的时间观念，对 *** 理解、掌握、描述时间，获得解决实际问题的 *** 有着重要价值。
*** 已经学习过有关时间的知识，对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算 *** 。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识，求经过时间的 *** *** 之一次接触，理解比较难，可能还不能一下掌握。求经过时间的 *** 是本节课 *** 学习的难点之一。
1、通过加深 *** 对时间单位的认识，发展 *** 的时间观念。
3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
时间单位的简单转换和求经过时间的 *** 。
1、教师投影例2的情境图，要求 *** 仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校；
2、教师：小明从家到学校用了多少时间呢？
3、 *** 讨论回答，试着让 *** 归纳出计算时间的各种 *** 。
（1）教师：1时=？（ *** 答）那2时呢？
b) 2时就是2个60分，即60×2=120
2、让 *** 做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分 2分=（）秒
先 *** 完成，再集体订正，订正时，可以指名 *** 说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的 *** 。
1、体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小红用了1分秒，小红比小红强多用了多少秒？
2、小明从家里到学校要走15分钟，他每天早晨要在7：35分到学校，应该在几时几分前出发？
3、儿童游泳队测试仪100米蛙泳成绩，小强用了2分48秒，小明用了3分5秒，小强比小明快了多少秒？
教师口头报时刻， *** 抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。
总结：现在是几时几分？从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
三、人教版三年级下册数学《24小时计时法》教案
《24小时计时法》教案(一)
教学目标
通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时 *** 确表示一天中的某一时刻。
让 *** 通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的 *** 和相互转化的规律，并能正确进行互化。
使 *** 在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助 *** 建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养 *** 热爱生活的高尚情 *** 。
教学重点：让 *** 理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
教学难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
1、激趣导入：投影出示电视节目预告单( *** --2)
请同学们认真观察： *** 《交换空间》节目什么时候开始?《对话》节目什么时候开始?
(2)18：3 0、21：50在我们的钟面上能找到吗?这是一种计时法，现在，我们就共同来学习--24时计时法。(板书课题)
一日(也就是一天)的时间里，钟面上的时针正好走几圈?
现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。(师演示)。同学们，除夕之夜，当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12，即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时……(边拨边讲)，凌晨6时多，有的人就起床了……上午8时，正好是我们开始上之一节课的时间……直到中午12时，我们该美美地吃午饭了。下午1时、2时……晚上8时、9时??直到夜里12时，在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈?一共是几小时?随着 *** 的回答，教师板书：1日=24时
师：也就是说这里的每个时间都会出现2次，比如10时有可能是……
(2)认识一天的开始——0时。
师：大家知道一天是从什么时刻开始的吗?让 *** *** 发表意见，教师先不作答复。
师：一天的开始到底是什么时刻呢，还是让我们一起来看一段录像吧!这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年之一天开始的情景。(课件播放倒计时的录像)提问：新年的之一天开始了，钟面上是几时，是什么时候的12时?(夜里12时)
师：到了夜里12时，就表示这一天结束了，同时又表示新的一天开始了。作为新的一天的开始，我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。凌晨0时我们通常在做什么呢?(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?一起说说看。(凌晨0时)
提问：那么一天的时间有多长呢，让我们来感受一下一天的经过吧!小组合作边拨钟面边说：
现在是凌晨0时，在睡梦中我们开始了新的一天，在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了，天色渐渐亮起来了。
(钟面停在凌晨4时)，提问：现在是什么时候?(凌晨4时)我们在干什么?
(钟面停在早晨6时)，提问：天亮了，太阳升起来了，现在是什么时候?(早晨6时)我们起床了(钟面停在上午8时)，提问：现在是几时，我们在做什么?(上午8时，我们开始上课学习了)
(钟面停在中午12时)，提问：时间真快，现在是什么时候呀?(中午12时)到了吃午饭的时间了。
回答问题：(1)从0时到中午12时，经过了()小时。(2)从中午12时再到0时，又经过了()小时。(3)一天是()小时。
钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上走过的一天的时间展开，会是什么样子?
问题1：上午9时用24时计时法是几时?下午5时用24时计时法是几时?
晚上9时呢?说一说你是怎么知道的。
问题2：图里的上下两行数有什么关系?你有什么发现?
(6)24时记时法的时刻转换成普通记时法表示的时刻。
师：(课件出示节目预告单安排表——24时计时法)你能来说一说每一个节目什么时候开始吗?更好说清楚是上午、下午还是晚上。
师：这里的时间，其实这是两种不同的记录 *** (板书“计时法”)
师：比较这些时间，你发现了什么相同的和不相同的?
师：有的时间没有写清楚是上午、下午还是晚上，那你怎么知道是什么时间呢?
师：上边这两个时间叫做12时计时法，下边这五个时间叫做24时计时法。
(1)康夫和小婧要去图书室借书(出示图书室 *** 时间的 *** ,谁知道图书室是什么时刻开门,什么时刻关门的?那么图书室一天的 *** 时间是多少? *** *** 完成后汇报。
(2)下面是电视节目时间表(部分)。
1)从《金色童年》节目开始到《儿童英语》节目开始经过了多长时间?
2)星期六，小明7：50起床，他准备收看《金色年华》节目，最多还有多少时间?
3)起床后，小明必须完成三件事：刷牙洗脸(5分)、烧早饭(10分)、听早间新闻(10分)，小明能准时收看《金色年华》节目吗?你能不能替小明想个办 ***
附 *** ：5+10+10=25(分)不能。听早间新闻时可以刷牙洗脸或者烧早饭。
4.普通记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
师：(课件出示作息时间表——普通计时法)你能帮我转化成24时计时吗?
师：1)用24时计时法分别说出下面的时刻。早上7时中午1时晚上8时
2)从早上6时到下午4时，有几小时?
附 *** ：从早上6时到下午4时，有10小时.
3)爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗?
附 *** ：有车，因为末班车是4:40分。
(1) *** 每天早晨7时到校，下午6时离校，她每天在校()小时。(2)一个地方电视台的播出时间如下：之一次：6：00--10：00第二次：11：00--15：00第三次：19：00--0：00全天播放时间共()小时。
1)妈妈每天8时上班，16时下班，她一天工作多长时间?
2)一场 *** 赛，上、下半场各45分，中午休息20分，如果19时开始比
附 *** ：45分+45分+20分=110分=1时50分，19时+1时50分=20时50分
我学会了用24时计时法表示一天中的时间，会计算时刻经过的时间是多少。
(1)学习24时计时法，会用24时计时法来表示时刻。
(2)要求 *** 能够对知识迁移，培养 *** 善于思考、发现问题的能力。
(1)通过观察，结合日常生活中的熟悉场景认识24时计时法。
(2)通过 *** 交流、教师指导，学会简单的换算。
结合有意义的例子，让 *** 意识到时间的宝贵，培养 *** 珍惜时间的意识。
学习24时计时法，会用24时计时法来表示时刻。
要求 *** 能够对知识迁移，培养 *** 善于思考、发现问题的能力。
1、教师拿出时钟模型开展师生互动，教师拨出时刻让 *** 看钟面回答，师记录。
师：今天老师带来了时钟伙伴和我们一起学习。请看钟面。
师：早上我们这个时候上学，这是几时?
师：我们上午这个时候放学，这时几时几分?
师：再过两个多小时我们下午就要上课了，下午什么时候上课?
师：晚上这个时间我们要收看 *** 一台的《新闻联播》是?
2、师：刚才我们拨了一天中的四个时刻，一天过的真快啊，大家可要珍惜每一天的时间呀!出示古诗《白鹿洞二首》其一读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
师：黑板上写的这些时间，前面都加上了上午、下午、晚上，这就是以前我们学习的普通计时法，也叫12时计时法。
师：那你们知道一天有多少小时吗?
师：那么今天我们要学习一种新的计时 *** ——24时计时法。
【评析】：老师从 *** 的生活经验和已有的知识出发，创设对普通12时计时法的回顾这一情景，充分的让 *** 感知数学来源于生活，唤醒 *** 头脑中的知识体系，与新知识24时计时法产生联系，激发 *** 探求的 *** ，是帮助 *** 顺利完成学习24时计时法的一个重要环节。
1、师：前面的知识大家掌握得很好，下面还是采取自主学习的 *** 开展学习，有信心学好吗?好!先看自学思考。
①一天里钟表上的时针要走几圈?共多少小时?
②什么叫24时计时 *** 你是怎样理解的?
③你会用24时计时法吗?请完成自学检测题。
3、 *** 根据自学思考自学教材83页的内容。
师：结合刚才的学习把这三个问题跟小组的同学说一说，看谁说得好?
师根据 *** 发言，结合时钟模型弄清上述三个问题，适时板书。
【评析】： *** 只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正地理解数学的知识、思想和 *** 。我们在教学中一定要相信 *** 的学习潜能、尊重 *** 的 *** 人格。因此，本环节通过 *** 的自主学习、合作学习，让每一个 *** 在自学过程中得到锻炼，坚持“先学后教”，让一部分 *** 先自学会24时计时法再带动全体 *** ，让 *** 显示自己的能力，表现自己的聪明才智，从而减少学困生，促进 *** 知识增长的需要。教师还充分利用了板书，让 *** 直观形象的理解了24时计时法和12时计时法的转换 *** 。
师：在自学过程中你们还有哪些不懂的问题?(让 *** 提出来， *** 说后组织其他 *** 思考解决)
①晚上7时用24时计时法表示是19时，你是怎样想出来的呢?(引导 *** 说出晚上7时，因为上午过了12时，下午又过了7时，所以用24时计时法12时加7时就得19时。)
②深夜12时计时法用24时计时法怎么表示?(深夜12时经过了两个12时，用24时计时法表示是24：00，24：00是一天的结束，也是新的一天的开始，也叫0时。))
师：(1)普通记时法前面一般都有一个时间词。如：早上、上午、下午、晚上等。
(2)用24时记时法时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。过了12：00后，与时刻就相差12时
【评析】：进一步引导探索24时记时法记时的一般规律，帮助 *** 理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。让学会了的 *** 教没有学会的 *** ，最后师进行总评，突出重点，突破难点。
下面的时刻各用的是哪种计时 *** 把用12时计时法表示的改成用24时计时法表示，把用24时计时法表示的改成用12时计时法表示。
1、课堂小结。通过今天的学习，你们知道了些什么?有些什么收获?
下面的营业时间牌有问题吗?为什么?
8：00———9：00
时间的计算教案和小数的 *** 质教案的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
