很多朋友对于拼音声母k的教案和拼音声母26个字母不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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一、拼音教案ang eng ing ong 怎么写
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节 ying及 ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母与 ang、eng、ing、ong组成的音节,继续练习直呼音节(或拼读)。
后鼻韵母的发音 *** 、熟练三拼音节,既是重点,也是难点。
教学后鼻韵母 ang、eng、ing、ong从图入手,按“综合──分析──综合”的 *** 进行。先看图引出图下的音节词,再分解有关的音节,教学后鼻韵母。重点指导 ang的发音。教学 ing和 ying,从音、形、用三个方面进行区别比较,让 *** 通过实际发音掌握要领。
三拼音节的练习,先复习三拼音的拼音要领,再指导直呼。
指导书写音节,要求 *** 在读准音,记住形的基础上练写。
抽读卡片 an、en、in、un、ün。提问它们都叫什么韵母?
引导看图。提问图上画的什么?(山羊)领读 yáng。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?áng,áng的之一声怎样读?指名试读。(板书ang)
示范发音,领读。告诉 *** 发 ang音,先发 a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
领读,让 *** 用手在鼻前感受气流。指名读。
指名读书上的音节词 shānyáng。
在四线格中范写ang。让 *** 说说怎样记住后鼻韵母 ang,写 ang时要注意什么。
让 *** 用手指在桌上边读边练习 ang。
指导看书上的图,提问图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词 mì fēng,领读 fēng,指名说一说 fēng的韵母是什么?(板书eng)
*** 试读,领读,齐读。讨论 eng的发音 *** 。
小结发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
范写 eng,让 *** 边看边记边用手书空。
3、听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。
shān yáng mìfēng shu gāng bān dèng bín *** àng hūo xuè shēng。
范写后先指认字母,然后提出写时要注意把合成每个字母的三个字母写紧凑些的要求。
1、认读卡片an、ang、en、eng,比较异同。
2、“开火车”读āngáng ngàugēngèngěngèng。
bāng zhù(帮助)páng biān(旁边)
duān zhèng(端正) zhing qí(整齐)
指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lāo yīng。指名读yīng。(板书ying)范读,指名读。告诉 *** ying是整体认读音节。标调号时i上的点不写了。
练说 yīng老鹰的“鹰”;yíng营长的“营”;yíng *** 的“影”;yìng答应的“应”。
提问音节ying去掉前面的y该怎样读?试读。告诉 *** ing和 ying读音一样。指名读 ing。讨论 ing的发音 *** 。小结发 ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。
比较 ing、ying的异同。(从音、形、用三方面比较)
小结 ing和 ying的辨别读音相同;字形不同;用法不同,ing是韵母。不能单独做音节;ying是整体认读的音节。
让 *** 用手边读边在桌上练写 ing ying。
看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词guà、zhōng。
抽读卡片 zhōng,提问 zhōng的声母是什么?(zh),韵母是什么?(ong)(板书ong)
指名试读,范读,齐读。讨论发音 *** 。
小结发 ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。
1、指名读词卡 ang eng ing ong。
2、“开火车”抽读卡片áng?ngìn gōng。
4、教师读音,让 *** 听下面音节是第几声?
英雄的“英”(yīng)欢迎的“迎”(yíng)影子的“影”(yng)放映的“映”(yìng)四指导读书。
2、比较认读 an、ang;en、eng;in、ing;un、ong。
3、指名认读词卡 lūo yīng guà zhōng。
二、声母、介母、韵母的三拼音练习
1、指名认读 g、k、h、i、q、x、i、u。
讲一讲三拼音节怎样直呼。(声母摆口形、念轻声,再连读介音和后随韵母。)
说一说顺口溜声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当。
j—i—ong→jiongq—i—ong→qiongx—i—ong→xiong
g—u—ang→guangk—u—ang→kuangh—u—ang→huang
出示卡片 xio fēng zhēng fàng míng。指名认读指导看书上的 *** 。图上画的是什么?(一个小朋友在放风筝。)
*** 读书上的拼音短句,比一比看谁先读出来。指名读短句。齐读短句。
fàng fēng zhēng,提出要求,教师范写,让 *** 看书抄写音节词。
1、捡卡片 an ang en eng in ing un ong
2、抽读卡片 ang eng ing ong找一找这四个字母相同的地方。(ng)
告诉 *** 这四个韵母的尾音都是 ng,发音 *** 都是舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。它们都叫后鼻韵母。
1、指名直呼音节 jiong qiong xiong guang kuang huang
2、读词卡,分组比赛,看谁读得又对又快。
shān yáng mì fēng guà zhōng
dōng xi tíng zi ji7 fáng jūn
我爱北京 *** 。(“安”的音节是什么?韵母是什么?)我们在上课。(“上”的音节是什么?韵母是什么?)你在干什么?(“干”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯在耕地。(“耕”的音节是什么?韵母是什么?)农民伯伯很辛苦。(“农”的音节是什么?韵母是什么?)
xiǎo jīn yú,huáng yòu huáng,
xio zuài chuī pāo pāo táng。
dài fù yn jìng,wàng shu l kàn,
shu l chèn zhe,ling zhī yā dàn。
抄写后鼻韵母 ang、eng、ing、ong各五遍。
二、一年级语文《汉语拼音 g k h》教案
1、本课是人教版小学语文实验教科书之一册中的《gkh》。
2、本课所需课时三课时，120分钟。
3、本课包括五部分内容，之一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励 *** 自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。
4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养 *** 识字的能力，并鼓励 *** 进行网上阅读。还鼓励 *** 在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使 *** 的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。
1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音 *** 。
5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。
1、 *** 是刚入学三个星期的 *** ，对于课堂常规还需要进一步训练。
2、 *** 掌握了基本的pc机 *** 作，但还不熟练，对于在 *** 中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。
3、 *** 对 *** 环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。
4、 *** 初步知道了编写顺口溜和儿歌的 *** 。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导 *** 自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等 *** ，发展 *** 的想象力和发散思维，通过引导 *** 进行分析综合和指导 *** 利用 *** 创新表达，培养 *** 的逻辑思维。
1、本节课是在多媒体 *** 教室中完成的。
3、专门为本课 *** 的多媒体课件。
4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片， *** 每人一套小的卡片），生字卡片和配 *** 片。
1、复习导入，复习学过的'声母和单韵母。
2、出示g、k、h， *** 通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。
3、教师引导 *** 口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。
4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。
5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节， *** 在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。
6、 *** 分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。
7、进入资源平台进行拓展阅读。
8、 *** 在 *** 留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。
2、出示本课要教学的三个单韵母：课件
5、教师指导 *** 编顺口溜和儿歌
开火车游戏进行检查，边检查边请 *** 来说一说相关的音节词，或用音节词说一句话。
9、小组合作学习所学单音节的四声读音：课件
在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看
本课从以下几个方面来考查 *** 的学习情况，并将 *** 学习的评价融入到各个教学活动过程中。
3、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。
4、能够准确认清三个声母的字形和会写这三个声母。
三、拼音y的教案怎么写
及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体
上两点省写的规则。能按顺序写出声母。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
图上画的是什么地方？有谁和谁？他们正在干什么？小圆图内画了什么内容？
听语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。
秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。
①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？
后面的“u”实际是“û”。它见
了整体认读音节，急急忙忙地跑到
后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。
区别生母、韵母和整体认读音节。
教学儿歌，区别生母、韵母和音节。
，和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。
指名说说图上画的是谁，他穿着什么衣服。
这幅图画的是什么地方？图上有哪些东西？
指名将上面的音节贴到图上相应的地方。
b() m()() t() l() p() f d() n()
zh()() r z() s() ch sh()() c()
分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。
个声母的顺序加线连成一个大象的轮廓。
读一读，找出声母、韵母和音节。
课内：写字本上抄写声母；会读声母，整体认读音节
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
