大家好，今天来为大家解答爬坡拼音怎么写这个问题的一些问题点，包括上坡的拼音也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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一、爬的笔顺怎么写呀
爬的笔顺：撇、撇、竖、捺、横折、竖、横、竖弯钩。
1、手和脚一齐着地走路，虫类行走：爬行。爬虫（爬行动物）。爬泳。
2、攀登：爬高。爬升。爬山。往上爬（讽刺追求功名的人）。
3、搔：爬痒。爬搔（“搔”读轻声）
部首：爪，四角码：77231，仓颉：hoau
86五笔：rhyc，98五笔：rhyc，郑码：PVYI
往坡上爬，比喻克服困难和阻力，向好的方面努力或向着更高的目标前进。
二、坡怎么写
新加坡坡度野三坡苏东坡吉隆坡东坡肉科伦坡东坡山坡羊坡度比
爬坡坡鹿大坡赵坡上坡路上坡下坡路下坡下坡力东坡体
(1)倾斜的地方。【组词】：山坡。下坡。
(2)倾斜。【组词】：坡道。坡降（jiàng）（a．坡；b．坡度）。
东坡画扇借坡下驴就坡下驴海外东坡顺坡下驴走下坡路走上坡路
三、拼音教学 *** 谈
1、 刚刚任教的教师往往困惑于一年级的拼音怎么教才能教好？在部编新教材中，把拼音教学放到了第二个单元，意在体现拼音是识字的工具和帮手，提高小 *** 入学后的语文学习兴趣。小 *** 的识字 *** 有很多，拼音学习是其中的一种，但学起来并不容易，需要反复练习才能掌握。“反复”往往和“枯燥”是联系在一起的。我们不能从小朋友学习伊始就打消其积极 *** ，所以，教师需要想办法，通过多种方式带着 *** “聪明”地进行反复练习。
2、 一、编儿歌
3、关于拼音学习的儿歌很多，为了减少工作量，我们可以先收集一部分。但是，老师们要做好心理准备，你能收集到的儿歌，往往大部分小朋友都可以念上几句。于是，课堂里会出现会的同学说个不停，不会的同学懵懵懂懂。这可能会给新教师带来困扰。但是没关系，教师此时可以组织会的同学帮助不会的同学一起学习，教师的工作重点是指导如何互相学习。
4、如果要让课堂好玩一点、新鲜一点，教师自己编儿歌是个好 *** 。编儿歌可以从字母的发音上、字形上编，也可以根据课文呈现的图画编故事，还可以利用小朋友会唱的儿歌的曲调填词。
5、人教版教材上是单独的四幅 *** ，我们把四幅图串起来编了一个小故事，可以用《大花轿》的曲调来唱：太阳出来我爬山坡，爬上了山坡我看大佛，大佛太远不能摸，那我坐下听广播。
6、部编新教材是用一幅图来呈现的。山下有两个小朋友在玩捉迷藏的游戏，半山腰上一老一小两个人在爬坡，山坡上正在放广播。根据课文呈现的 *** ，小朋友们已经能编出好故事了。新版部编教材所有的 *** 都有这个特点：画面漂亮、故事 *** 强、充满趣味。新教师一定要好好利用教材，利用教材中的 *** 来组织教学。
7、孩子对拼音的熟悉需要一个过程。于是，练习单设计很有必要，目的是复习巩固所学。
8、之一，我们可以选择古诗，更好是五言诗，这样最多20个音节。古诗押韵，孩子们读起来朗朗上口，充满趣味，不但能减轻拼读的难度，而且能让他们在不知不觉中增加古诗词的积累量。
9、第二，教师也可以编写一句话，把所学的内容融进去。不要把这句话想得太复杂，我们来看看下面这一句：大白鹅，会唱歌，ɑɑɑ，ooo，eee。就是这样短短的句子，全部用拼音呈现，每天练习一句，时间一长， *** 的学习效果也会很好。
10、部编新教材降低了拼音书写的要求，只要小朋友们会照着抄写就可以了。
11、拼音的书写很不容易。我的朋友“苹果”老师，用了一个很好玩儿的 *** 来教小朋友们写拼音。她把书写的工具进行了替换，换成了手指。布置的作业是回家在爸爸妈 *** 手心里拼写。后来呢，作业纸变成了手心、后背、 *** 。对这个作业，小朋友们很喜欢，每天写很多遍都不愿停下来，于是很快就把拼音掌握了。这里，有一点需要提醒，课堂上教师一定要引导孩子仔细观察字母的占格，练习后还要让孩子们在本子上写一写，并检查一下他们的书写是否正确！
12、部编新教材在拼音教学编排上下了很大功夫： *** 便于练习说话了，还有用“手指摆字母”“和家长一起摆字母”的活动设计，看起来都很好玩儿。教师要仔细钻研教材，还要琢磨小孩子喜欢什么，开发一点游戏，补充一些练习。这样一来，拼音教学会变得既轻松又有实效的。
四、一年级拼音词组听写大全
bà ba（爸爸）、mā *** （妈妈）、bó bo（伯伯）、pó po（婆婆）、mì mi（秘密）、pá pō（爬坡）、pù bù（瀑布）、dà fó（大佛）、mā bù（抹布）、dà mǐ（大米）、mù fá（木筏）、mù mǎ（木马）、bǐ mò（笔墨）、mó mò（磨墨）、mì mǎ（密码）、mó fǎ（魔法）、fù mǔ（父母）、pí fū（皮肤）、pí pa（琵琶）bù pǐ（布匹）。
ní tǔ（泥土）、dà mǎ（大马）、dù pí（肚皮）、dá tí（答题）、dì di（弟弟）、dī dā（嘀嗒）、ná lí（拿梨）、nǎ lǐ（哪里）、nǔ lì（努力）、tǔ dì（土地）、tú dì（徒弟）、dì tú（地图）、lǎ ba（喇叭）、là bǐ（蜡笔）、lù dì（陆地）、tà bù（踏步）、dà dù（大度）、dǎ dǔ（打赌）、lǐ fà（理发）、 fǎ lǜ（法律）、dú lì（ *** ）。
1、多读。多读是学好拼音的之一步，可以通过阅读带有拼音的书籍、故事、文章等，来增加对拼音的认识和理解。在阅读过程中，要注意观察拼音的发音和拼写规律，以及不同音节之间的组合和变化。
2、多写。在掌握拼音的发音和拼写规律后，可以通过多写来巩固拼音的掌握。可以练习抄写一些简单的拼音单词、短语和句子，注意书写规范和字母的大小写。
3、多听。学习拼音还需要多听，可以通过听录音、看 *** 等方式来学习正确的拼音发音和语音语调。同时，也可以通过听一些拼音歌曲、故事等来提高听音辨音的能力。
五、怎样教孩子学拼音拼读
1．在语境中学会字母发音。我们所用的人教版小学语文教材中的“情境图”，帮助孩子架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让孩子凭借口语经验，建立起字母符号与具体语音的联系，由自发的自然口语发音向自觉的、可分辨的标准字母发音转变。如：教学声母“b p m f”时，我们教师是先让 *** 观察书上的情境图，说说图上的画了谁，正在干什么？帮助 *** 在脑海中寻找和字母发音相似的已有口语经验。然后根据 *** 的回答，引导孩子看图自己编儿歌记住拼音，比如：“收听广播b b b”“爬坡爬坡p p p”。告诉 *** 把广播的“播”读得轻短一些就是声母“b”的音，把爬山坡的“坡”读得轻短一些就是声母“p”的音„„借助“两境”，轻松引出字母发音，让 *** 觉得字母亲切、熟悉、易学。 2．在模仿中领悟发音要领。真正要将字母的音读准确读到位，还需要教师正确的示范和引导。“说十遍不如做一遍。”我们教师十分重视示范发音，引导孩子认真地“看”──观察教师发音时的口形；仔细地“听”──听清字母的准确发音；大声地“读”──模仿教师，自己练读；积极地“说”──将发音要领简化、趣化为一句顺口溜或小儿歌，边说边记。如：教学单韵母a的发音，我们教师是先夸张地张大嘴巴，引导 *** 看口形听老师发“a”的音。接着讲解“a”的发音 *** ，嘴巴张得大大的，发音长又响，在发音的过程中口形不变。最后让孩子模仿练习自己发a的音，并带领孩子将发音要领编成顺口溜“张大嘴巴a a a”，一起拍手说一说、记一记。我每天让孩子回家当小老师的目的，其中一方面就是为了巩固孩子当天所学的知识，另一方面就是让家长观察孩子的发音正确吗，而且在这样的互动中促进孩子学习的兴趣，增长孩子学习的自信心。我们教师在做好发音示范的同时，还要有意识地引导 *** 发现韵母、声母的发音规律，学会举一反三，培养 *** 的自学能力。汉语拼音字母可分为四组：单韵母、声母、复韵母（包括一个特殊韵母r）、鼻韵母，这一组一组的拼音字母，在发音部位和发音 *** 上都有它们各自的规律可循。如：单韵母a o e i uü的发音口形的大小和它们的排列顺序有一定的联系；声母大多要冲破阻碍来发音；复韵母大多由两个单韵母合成，发音时由前一个字母的音快速向后一个字母的音滑动；鼻韵母就是在单韵母后面加上了一个鼻音做尾巴。在教学中可以通过观察、比较让孩子发现规律，如： *** 用力b p m，唇齿用力f f f；舌尖用力d和t„„通过引导 *** 发现韵母、声母的发音规律，了解一组字母之间的内在联系，可以让 *** 看到字母的形就知道怎样发音，不用死记硬背，让“教”和“学”都变得轻松简单。 3．在体验中掌握发音 *** 。在拼音教学中要重视听、读训练，但是如果总是反复地教师读、 *** 听，很容易引起大脑的疲劳，让孩子厌倦。心理学家告诉我们，学龄初期的孩子视觉感受 *** 增长的速度较快，当 *** 物同时作用于各个不同的分析器，在大脑皮层感知的事物的个别属 *** 越丰富，对事物知觉就越完整，越准确。因此要想让孩子学的扎实、愉快，在教学字母发音时就必须为声音找到形象的依托，让抽象的发音 *** 变得可见可感。如：在教学声母b p的发音时，教师可先让 *** 对着小镜子看口型发音，了解声母b p发音时口型相同的特点，再让 *** 对着小纸条或者手掌发b p，通过观察纸条颤动地强弱，感受、体验声母b p发音时气流的强弱，分辨b p发音的不同，正确发音。在n和l的教学是，我是让孩子把手放在鼻子的两翼去感觉气流的波动，把手放在嘴角去感受发边音时嘴巴要裂开，表情应该是微笑的。4、在反复练习中体会音节的拼读。拼读的 *** 不止一种。初入学的小 *** ，要在短短的时间内学会拼音，单靠死记硬背是不行的，在教学中必须要重视拼读 *** 的指导，让孩子学会举一反三。拼读音节的 *** 不止一种，我们教师在教学中，要根据 *** 的学情，因材施教。如：我在教学“声母b p m f”和韵母相拼时，因为是学习拼读的之一课，所以我选用的是 *** 相对容易掌握的两拼法。首先我将音节拼读的过程以故事和活动教具的形式展示出来，让“死”的音节动起来。然后介绍了两拼法的要领：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”引导 *** 学习拼读。但是有的孩子用这样的 *** 不会拼，不知道两音相连怎样才能猛一碰，b、a相拼，一不小心就拼成了pa的音，对于这样的孩子，我就让他先把声母韵母连着读，然后越读越快来帮助碰撞拼音。如：在教 *** 拼读音节“ba”的时候，可先让 *** 将声母、韵母连着读“b—a，b—a，b—a，”并逐渐加快速度，连读得越来越快，越来越快，最后两音相撞，合二为一，一口呼出“b a”“b a”“b a”。用这种“声韵急读合一法”，作为两拼法“两音相连猛一碰”的具体诠释和补充，将两种 *** 有效整合，帮助拼读有困难孩子掌握拼读技巧。对于基础好的孩子也鼓励他们直呼，灵活教学拼读，殊途同归。家长更好是可以和孩子一起共同学习，特别是要纠正孩子的发音，好 *** 就是两人共同在镜子面前练习，这样会收到事半功倍的效果。孩子在学拼音，过程中肯定会遇到这样和那样的问题，家长不要着急，一方面积极配合教学工作关注教学内容，督促孩子认真完成家庭作业，做好孩子的预习与巩固的辅导工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，真正的成为孩子学习上的好帮手。
六、爬坡的拼音狐爬坡的拼音是什么
爬坡的拼音是：pápō。注音是：ㄆㄚ_ㄆㄛ。结构是：爬(半包围结构)坡(左右结构)。
爬坡的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：
一、词语解释【点此查看计划详细内容】
*** 地区喻向更高目标努力前进。如：「朝既定目标奋力爬坡。」
爬坡《爬坡》是2012年9月 *** 广播电视大学出版社出版的图书，作者是胡昊。本书讲述了一个生于寻常百姓家的年轻人在一个又一个人生挑战和选择面前，通过自己的 *** 思考和不懈努力从“草根”成长为“金领”的经历。
爬耳搔腮借坡下驴隔靴爬痒吃里爬外绷爬吊拷海外东坡爬罗剔抉走上坡路爬梳洗剔爬山越岭
爬耳搔腮栉垢爬痒走上坡路东坡画扇爬山越岭海外东坡绷爬吊拷走下坡路吃里爬外连滚带爬
1、产量提高缓慢“爬坡”，去年春北方干旱、夏收遭雨穗发芽，今年西南干旱，赤霉病、纹枯病在全国危害范围日益扩大。
2、推进社会领域 *** ，和经济领域 *** 一样，也要爬坡过坎，防微虑远、趋利避害，有前瞻 *** 的思考，坚持尽力而为、量力而行，为中长远的 *** 留有空间。
3、分析表明，封接白线是销钉封接时玻璃沿销钉氧化膜的爬坡。
4、底盘采用铰接式结构，转弯半径小、爬坡能力强、越野 *** 能好，质量可靠。
5、清晨的阳光在我背上爬坡，夜班过后，我的眼神饥肠辘辘，它在夜里曾被一滴硝酸腐蚀。
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