拼音连线题？拼音连线图画可打印

牵着乌龟去散步百科 2025-01-23 8 0

大家好，今天来为大家解答拼音连线题这个问题的一些问题点，包括拼音连线图画可打印也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

本文目录

二年级孩子拼音差的补救 ***
汉语拼音方案
求小学一年级上册字母拼音练习题

一、二年级孩子拼音差的补救 ***

二年级孩子拼音差的补救 *** 介绍如下：

1、找出一年级上册的课本，重新学习声母、韵母和整体认读音节。

2、买一本带拼音的课外读物，陪着孩子锻炼拼音。

3、每天可以给孩子写一句话，让孩子注音。

4、让孩子听写听写词语，每天不需要太多，五六个就行。

让孩子多读，多拼，多写，坚持一段时间，孩子会有很大进步的。

1、选择题。把容易混淆的拼音放在一起，如果下面的这份练习能够全部正确，那就说明孩子的拼音掌握得比较扎实。如果没有全部做对，就要复习，一周后再 *** 。

2、音节连线练习。可以把容易混淆的生字放在一起，进行生字和拼音的配对。

3、补全音节的练习。把容易出错的生字找出来，补全声母、韵母或者加上声调。如果没有全部做对，就要复习，一周后再 *** 。

4、看拼音，写词语。根据拼音，写出生字，就是根据读音，回忆起生字，进而更牢固地掌握该生字。

5、听写生字，并注音。每篇课文后面都有一些重点的字词，对这些词语进行听写，能够帮助孩子回想起该课文的主要内容，提供线索。

汉语拼音是中华人民 *** 国官方颁布的汉字注音拉丁化方案，是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。

拼音连线题？拼音连线图画可打印-第1张图片-

于1955年—1957年文字 *** 时被原中国文字 *** *** 会（现国家语言文字工作 *** 会）汉语拼音方案 *** 会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

1958年2月11日的 *** 批准公布该方案。1982年，成为国际标准 *** O 7098（中文罗马字母拼写法）。部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。

二、汉语拼音方案

为了确保工作或事情有序地进行，时常需要预先开展方案准备工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。那么我们该怎么去写方案呢？下面是我帮大家整理的汉语拼音方案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

注：字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

⑴“知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i，即：知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

⑵韵母ㄦ单独使用时写成er，用做韵尾的时候写成 r。

⑶ i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。

u行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌）， wɑ（蛙）， wo（窝）， wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）。

v行的韵母，前面没有声母的时候，写成：yv（迂），yve（约），yvɑn（冤），yven（晕）。

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。例如：

能正确认读 g k h与单韵母组成的音节，继续学习拼音 *** 。

2、 *** 利用顺口溜区别 b和 d g。

1、 *** 观察拼音，说说每组音节有什么相同之处与不同之处？（从声母与韵母处区别）

2、 *** 按师说的 *** 练习 *** 拼读音节。

4、请好生拼读音节，其余 *** 跟读。

生拼读不出来，师可以指导拼读。

《汉语拼音方案》为汉字和普通话提供了很好的记音和学习工具，在识字、阅读、写作、学习普通话方面发挥了重要作用。初等教育阶段的汉语语文教学就是让小 *** 学习常用汉字，学习汉语。汉字数目庞大，形体结构复杂，笔画较多，难学、难认、难写、难记。汉语拼音字母能够准确地给普通话的汉字注音，其字母只有26个，对汉语拼音字母的学、认、写、记比起两三千个汉字来就方便多了。小 *** 先学习、掌握汉语拼音，再用来学习汉字、学习普通话就会容易一些。实践证明，小学语文教育通过汉语拼音教学，能够较快地提高 *** 的语文程度。同样，汉语拼音作为识字的工具对扫除文盲工作，也有很好的效果。汉语拼音也是帮助国内少数民族同胞和外国人学习汉语汉字重要的辅助工具。

给书刊封面的名称加注拼音，用汉语拼音或汉语拼音与汉字对照的方式编写初级读物。一些初级读物和扫盲读物，注有与汉字相配合的汉语拼音，适合初等文化水平的读者的阅读需要，对他们提高文化水平能收到事半功倍的效果。

一些语料库、数据库、工具书、图书档案、地名卡、人名册等用汉语拼音排序或编制索引，便于检索，工具书、名册、资料卡片、图书目录之类采用汉语拼音音序排检的越来越多。

四、人名、地名、单位名、商标名、建筑物名等用汉语拼音拼写

国际交往中汉语拼音已经作为拼写中国人名、地名和汉语汉字的国际标准。在 *** 、交通、邮电、通信等诸多领域广泛运用。

汉语拼音是中文信息处理的得力工具。在中文书面信息处理方面，汉语拼音输入法是我国电脑和 *** 采用的较为常用的一种中文输入方式。在语音信息处理方面，汉语拼音适合用作所需的语音表达，所以在电脑输入、词语处理、自动转换、机器翻译等工作中得到广泛运用。

*** 语言的BBS和 *** 聊天中使用一些特殊词语，尽管 *** 特殊词语只在特定人群中使用，但其存在、发展对流行语言的影响是不可忽视的。

汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文之一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：

1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？

2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体 *** ？

3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

几番思考之后，我打算采取以下教学措施：

1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动 *** 的感观，激发 *** 的学习兴趣。

2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让 *** 在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。

3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度 *** 排环节，让 *** 易学。

4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示angengingong

2、认真地看，你发现了什么？（ *** 可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）教师随机出示-ng

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（ *** 跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（ *** 可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

【怎样在较短时间里让孩子较科学、有趣地学会后鼻韵母呢？教师首先让 *** 比较后鼻韵母的相同之处，有利于培养 *** 的观察能力。接着，让 *** 看老师发音，比较前后鼻音的不同之处，充分调动 *** 的视觉和听觉，培养 *** 对语言敏锐的感悟能力。最后，老师生动的'手势和简图带孩子轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。 *** 是学习的主体，要爱护 *** 的求知 *** ，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及 *** 的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上 *** 各个跃跃欲试，极力模仿，仔细正音，学习积极 *** 很高。】

1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

2、教师示范读angengingong数次。

3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

4、对比读：an-angen-engin-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示 *** 认读）

如“我是a（一 *** ），我是ng（另一 *** ），我们就是ang（两位 *** 齐说）。他们就是ang（台下 *** 齐说）。”

指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母， *** 正确、流利地读出。读得对又快的 *** 向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

【游戏是孩子喜闻乐见的活动，运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让孩子进一步明确了后鼻韵母的构成，加强了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让孩子进一步进行了四个后鼻韵母的辨认，巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对 *** ， *** 学得有效、有趣。】

问：它是谁的 *** ？老师依据 *** 回答将卡片贴在ing下。

猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

2、考考小朋友：ianguanguengiong

3、看书38页，你能闯过几道关？（让 *** 拼读书上音节，要求具有弹 *** ）

1、教师示范书写angengingon *** ingtaiyang

2、 *** 摆正姿势，练习书写。（配以旋律优美的古筝曲）

3、教师巡视并提醒 *** 注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段，是学文化的开始，具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。 *** 每写一字，书其形，读其音，不但可以巩固字形教学，还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔 *** 的基本错误，进行有效的控制及正确的指导，对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境，让 *** 很快地进入境界，陶冶了 *** 的 *** 。】

1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。

2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力

字母名称A aㄚB bㄅㄝC cㄘㄝD dㄉㄝE eㄜF fㄝㄈG gㄍㄝH hㄏㄚI iㄧ字母名称J jㄐㄧㄝK kㄎㄝL lㄝM mㄝㄇN nㄋㄝO oㄛP pㄆㄝQ qㄑㄧㄡR rㄅㄝ字母名称S sㄝㄙT tㄊㄝU uㄨV vㄞㄝW wㄨㄚX xㄒㄧY yㄧㄚZ zㄝ

bpmfdtnlgkhㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷勒ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝 jqxzhchshrz *** ㄐ基ㄑ欺ㄒ希ㄓ知蚩ㄕ诗日资ㄘ雌ㄙ思

1、知、蚩、诗、日、资、雌、思等字的韵母用 i。

2、韵母ㄦ写成 er，用做韵尾的时候写成 r。

4、i行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），yang（央），ying（英），yong（雍）。u行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（乌），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（威），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁）。ü行的韵母跟声母 j、q、x拼的时候，写成 ju（居），qu（区），xu（虚），ü上两点也省略；但是跟声母 l、n拼的时候，仍然写成 lü（吕），nü（女）。

5、iou、uei、uen前面加声母的时候，写成 iu、ui、un，例如 niu（牛），gui（归），lun（论）。

声调符号标在音节的主要母音上。轻声不标。

妈 mā麻 má马 mǎ骂 mà吗 *** 阴平阳平上声去声轻声

a，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开，例如pi'ǎo（皮袄）。

一、测试时间： 20xx年12月19日中午

1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；

2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；

3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

满分为100分。检测时要特别关注 *** 是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

一星级：拼音错误率在25个以上。

1蔽夷苎崴母錾母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。

2蔽夷芰废坝"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

1、我能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

2、我能学会"n、l"的发音及"n"l与韵母的拼读。

知识链接：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

1、观察 d- b、f- t有什么不同？

2、看看d t n l像生活中的什么物体？

四人小组练习：指名读，小老师领拼、开火车读等。

名称：ㄚㄅㄝㄘㄝㄉㄝㄜㄝㄈㄍㄝ

V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。字母的手写体依照拉丁字母的一般书写习惯。

a o e i u是元音字母，本来发音就响亮，其余的都是辅音字母，发音不响亮，就在本音的前边或后边配上元音êai等，这样读起来就响亮、清晰了，也方便了教学。读名称音时一定要用普通话的阴平声调。需要强调的是：名称音是用来称呼字母的，不是用来拼音的。

之一，按国际通用顺序规定了汉语拼音字母的排列顺序；

第二，规定了汉语拼音字母的体式；

第三，规定了每个汉语拼音字母的名称。

ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒

1、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。

方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê eêf gê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

2、声母表共列出普通话语音 *** 中的辅音声母21个

分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音 *** 中还有一种情况，就是韵母 *** 成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音 *** 中实际共有声母22个。

a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音 *** 中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音 *** *** 有韵母39个。

规定了普通话语音 *** 中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用 *** ，同时规定轻声音节不标调号。

声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和 *** 。

（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。

字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。字母顺序按全世界共同遵守的顺序。字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。例如“A

BCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

声母表共列出普通话语音 *** 中的辅音声母21个，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。其实普通话语音 *** 中还有一种情况，就是韵母 *** 成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。零声母加上21个辅音声母，普通话语音 *** 中实际共有声母22个。

韵母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音 *** 中的韵母35个。此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音 *** *** 有韵母39个。

声调符号规定了普通话语音 *** 中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用 *** ，同时规定轻声音节不标调号。

声母表、韵母表和声调符号反映了以北京语音为标准音的普通话语音的基本成分和 *** 。

隔音符号（’）用来隔开音节，例如“方案”要写为fang’an以免误为“反感”fangan，“西安”要写为xi’an，以免误为“仙”xian等。