很多朋友对于想你了拼音和想你了日语怎么说不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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一、我想你的拼音变调
1、拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
2、拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。
3、拼音时要注意读准声母、韵母和声调的音值。
4、要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；
5、要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；
二、砰砰的拼音
砰砰的拼音是[pēng pēng]，一般作为象声词，用作声音。
砰砰一阵敲门声把我们吓得不敢说话。
小明来到家门口“砰砰砰”地敲门。
他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激荡的湖水一样不平静。
想你想的睡不着觉，想你想的心砰砰跳，想你想的拍手又跺脚，想你想的不知道怎么才好。
她听到那脚步声，只当是柳如眉来了，满腹的欢喜心情，岂料所见，竟不是柳如眉，竟是那殷闲，吓得她现在心还砰砰的乱跳。
从车子着火时不知所措，到下车在路边冻得发抖，再到听见“砰砰砰砰”四声轮胎 *** 的声音。
楚歌的心砰砰直跳，他竟会说出这样的话来。
这时旅馆的茶房把门敲得砰砰响，他遗憾地放开了她。
我害怕极了，连大气都不敢出，心砰砰直跳，仿佛有小兔子在心中蹦来蹦去，总觉得有个灾难飞鸟似的在天空中飞来飞去，随时都有可能砸到我的头上。
三、想你四字词语
暗示我想你的四个字是：朝思暮想、牵肠挂肚、望穿秋水、魂牵梦萦、暮云春树等。
【拼音】zhāo sī mù xiǎng。
【释义】释义为从早到晚思念不已。形容非常想念或经常想着某一件事。
【出处】出自宋·柳永《倾杯乐》词：“朝思暮想，自家空恁添情瘦。”
【拼音】qiān cháng guà dù。
【释义】形容十分惦念，放心不下。
【出处】元·无名氏《冤家债主》第三折：“可怎生将俺孩儿一时勾去，害的俺张善友牵肠割肚。”
【拼音】wàng chuān qiū shuǐ。
【释义】形容对远地亲友的殷切盼望。
【出处】元·王实甫《西厢记》第三本第二折：“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”
【拼音】hún qiān mèng yíng。
【出处】宋·刘过《醉太平》词：“思君忆君；魂牵梦萦。”
【释义】表示对远方友人的思念。
【出处】唐·杜甫《春日忆李白》诗：“渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，相与细 *** 。”
四、干嘛拼音
干读作：gàn，声母：g，韵母：an，声调：四声，释义：事物的主体或重要部分。做。有才能的，善于办事的。方言，坏、糟。
嘛读作：má，声母：m，韵母：a，声调：二声，释义：助词，表示很明显，事理就是如此。
1、编这条 *** 时我就在想你在干嘛，发出的时候我就在想你收到会是什么表情，发完后之一分钟我就在想你有没有收到，第二分钟我就检查自己是否成功发送，第三分钟我就检查 *** 是否有新消息，第四分钟我就在想你是否在回复，现在我就在想：这条 *** 看你该怎么回复？
2、一男的 *** ：你在干嘛？在做梦吗？把梦传给我；在笑吗？把笑发过来；在哭吗？ *** 你的眼泪让我一起悲伤。女友回复：我在 *** 。
3、 *** 你在干嘛呢？陪 *** 说说话吧？咱俩一起好几年了吧？吃苦受累我知道的呀！今天是爱妻日吧？让我狠狠地爱你一次吧！以后搓板不跪了吧？跪坏膝盖怎么向你求婚呀？
4、《愚公移山》智叟：你在干嘛？愚公：我在移山啊！智叟：移山？你能移完吗！愚公：我移不完，我还有儿子移，我儿子移不完还有孙子移，我孙子移不完我还有重孙子移……智叟：你有女朋友吗？愚公：……不挖了！
5、我的 *** 友，你在干嘛呢？万圣节到了，点燃一盏南瓜灯，戴上一副 *** *** ，在大街上游来荡去吧！幸福属于你，欢乐属于你，万圣节快乐！
6、想知道你在干嘛，和谁在一起，但缺了个身份去问你。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文之一册拼音单元之一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“a”“o”“e”三个单韵母。
用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t”时，“f”和“t”的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和t的形。
五、我想你了,拼音怎么打
2、回忆：放在什么地方，我一时～不起来啦。
3、怀念；惦记：母亲～着远行的孩子。
5、预料；推测：没～到情况这么复杂。
文言版《说文解字》：想，冀思也。从心，相声。
白话版《说文解字》：想，因期望得到而思念。字形采用“心”作边旁，采用“相”作声旁。
幻想；妄想：这件事根本不可能，你别～了。
想象；假想：不堪～。他提出了关于技术改造的大胆～。
悠远地思索或想象：～联翩。闭目～。
发呆地想：他一面眺望，一面～，身上给雨打湿了也不觉得。
深沉地思索和想象：苦思～。歌声把我们带到对 *** 大草原的美丽的～中去了。
六、 *** 如何快速学习汉语拼音
1、既然想学，那就要丢掉面子，拿起小学三年级的课本，课文里面的汉字上面都有拼音，别看汉字，就照这拼音读，
2、我想你是认识那些汉字的，只不过不知道他们的拼音，
3、当读不下去时看看汉字，矫正一下，继续再矫正，再继续
4、儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让 *** 背读，帮助 *** 牢记字音和发音要领。如教学字母i、u、ü时，可以读“牙齿对齐i、i、i，嘴巴突出u、u、u，像吹笛子ü、ü、ü”。 *** 不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。
5、在辨别b、e这对字形相近的字母时，可编“b和e对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，e的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发 *** 自编儿歌，如学了两扇小门m后，让 *** 为形状相似的n来编一句儿歌。 *** 们争相发言，有的说：“一个门洞n、n、n。”有的说：“像只小凳n、n、n。”还有的说：“倒放茶杯n、n、n。”
6、再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让 *** 回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发 *** 求知欲后，可用童话语言向 *** 讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在 *** 耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助 *** 记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了 *** 的学习兴趣。
7、在前面铺垫的基础上，引导 *** 观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问 *** ：“要是j、q、x与u相拼时怎么办？”引导 *** 进行比较，在 *** 满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使 *** 在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让 *** 在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是 *** 通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了 *** 的创造 *** 思维。这样既巩固了所学知识也培养了 *** 的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学 *** 使 *** 一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中 *** 完成学习任务。
8、儿童认识事物总是从具体到抽象，从感 *** 到理 *** 。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起 *** 的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发 *** 的 *** 图。这些 *** 图大部分既表音又表形，是 *** 掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让 *** 掌握发音 *** ，就必须充分运用 *** 图和行之有效的教具，帮助 *** 掌握音和形。例如教学ɑ，先让 *** 观察图画：图上画什么人？他们在干什么？小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)？又如：教学d的字形时就可以看投影片( *** 图)，问：图上画了什么？ *** 说：图上画的是一只鹅。“鹅”读之一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和d的形状相似？因为 *** 观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与d相似。在看图中，不仅让 *** 掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小 *** 思维的积极 *** ，增强了口语表达能力。在教学中还可以看意思创设图画情境，如当学完所有声母和单韵母时，用它们组合成图，让 *** 看一看，想一想，找一找，或者让 *** 按照它们的顺序连线成图等等。以上种种都有利于调动 *** 学习的主动 *** 和积极 *** ，培养 *** 的观察力、记忆力。三、寓教于乐形式多样
9、汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小 *** 肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让 *** 用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩， *** 更乐于接受。 *** 不仅乐学易记，更重要的是训练了 *** 思维的敏捷 *** ，巩固了知识。
10、再如“找朋友”。不过这个“找朋友”可以找出不少名堂。可以复韵母找朋友(如：ɑn，一个 *** 拿ɑ，另一个 *** 拿n)；可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿 *** ，另一人拿相对的拼音词语名称)。
11、除了“猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息 *** ”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息 *** 。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。
12、动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让 *** 准备好23个声母和6个单韵母，再让 *** 自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。
13、摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让 *** 观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母， *** 同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁 *** 黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固 *** 的拼音知识，更可以训练 *** 的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合 *** 教学手段。
14、同时为了训练 *** 直呼两拼音节的速度，我还 *** 了一个“快乐大转盘”。先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉一两个圆形的纸板，分别写上23个声母和24个韵母。练习直呼时，教师转动两个纸盘，声韵随机组合， *** 快速直呼。如果要带调训练，还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声即可。这个“快乐大转盘” *** 简便，可反复使用，效果也很好。
15、学习的目的是为了运用。当 *** 尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让 *** 拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼；在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让 *** 试拼；把有趣的事、谜语、故事写成音节让 *** 比赛拼；在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让 *** *** 读懂。让 *** 和拼音天天见，天天用，如此种种，大大提高了 *** 学习拼音的积极 *** 、主动 *** ，丰富了语言。
16、兴趣是儿童感知事物、发展思维的内在动力。只有激发了 *** 的学习兴趣，才能更好地使 *** 学好拼音、用好拼音。总之，只要精心设计好每一课的教学内容和教学形式，就能使枯燥知识趣味化，书本知识实践化，充分调动 *** 的非智力因素，让 *** 变被动为主动，培养 *** 的思维能力，观察能力，提高 *** 的整体素质
关于本次想你了拼音和想你了日语怎么说的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
