大家好，今天给各位分享桌是三拼音节 *** 一些知识，其中也会对三拼音节一共有82个进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
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一、什么叫三拼音节
1、问题一：什么叫三拼音节三拼音节,就是在中间有一个介母，导致形成了三个音节,即三拼音节.如在xiong中，x是声母，i是韵母,ong也是韵母,不就是有了三个音节吗?在这个音节中i就是介母.
2、问题二：什么叫三拼音节三拼音节,就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就
3、三拼音节有11个：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iongüan
4、例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。
5、这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。
6、三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读 *** 。其发音要
7、领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后
8、随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。如，拼
9、读“花”（huā）这个音节。音节huā是由声母“h”，介母“u”和韵母“ā”组成的。拼读时把声母、
10、介母、韵母快速连读h―u―ā→huā，一气呵成，重音在簧稀
11、问题三：三拼音节有那些，什么是三拼音节声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。
12、如桌子的桌 zh-u-o声母zh和韵母o之间有一个介母u
13、花朵的花 h-u-a声母h和韵母a之间有一个介母u
14、花朵的朵 d-u-o声母d和韵母o之间有一个介母u
15、笑容的笑 x-i-ao声母x和韵母ao之间有一个介母i
16、问题四：汉语拼音中什么叫三拼音节？例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。
17、三拼音节（11个）：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iongüan
18、三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。如jia、hua中间的i和u是介母，要读得轻，短。不重
19、如：xian, lian xiong是三拼音节，由声母，韵母，介母组成的。
20、而liu是两拼音节，声母是l，韵母是iu，中间没有介母。liu里虽然有i,但是这里的iu是连在一起的，是复韵母。
21、 er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节。汉语字音可以分成声母、韵母、字调三部分。一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫字调。
22、大部分字的声母是辅音声母，只有小部分的字拿元音起头（就是直接拿韵母起头），它的声母叫“零声母”，如“爱（ai)”、“鹅(e)”等[1]。
23、 uan与üan虽然输入法里不区分，但还是有实际区别的：软（ruan）、卷（jüan）。uan能与d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s拼，üan能与j、q、x拼。w、y为半元音，可分别拼 wan（wuan）与yuan（yüan）
24、问题五：哪有卖只有两个 *** 头的u***线？ 5分 USB不能一分二，要用一个UBS HUB，就可以接很多线了。不贵，顶多几十块钱。
二、汉语拼音教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家整理的汉语拼音教案4篇，欢迎大家分享。
根据一年级 *** 的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起 *** 学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为 *** 创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导 *** 在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高 *** 的综合能力，最终使 *** 达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、 *** 字的目的。
1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、z *** 的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师)2-1-c-n-j-y
2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师)
1.教师逐个出示字母卡片，引导 *** 复习学过的声母和韵母。(教师根据 *** 的回答出示相应的字母卡片。)
2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示： *** 的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设 *** 喜欢的过生日的情境，吸引 *** 的注意力，让 *** 在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了 *** 的学习兴趣。同时，使 *** 明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节
(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！
(1)课件出示文中的 *** 图。引导 *** 观察，这是什么地方？谁在做什么？
(2)教师出示z的卡片，引导 *** 发现z就是今天要邀请的之一个声母宝宝。引导 *** 借助“写字”的“字”试着认读声母z。 *** 试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z， *** 观察教师发音的口形。
(5) *** 练读z，体会发音要领。开火车读声母z。
(6)引导 *** 展开想象，联系 *** 图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导 *** 读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。【来源：21·世纪·教育·网】
(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi， *** 认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。)21·世纪*教育网
(3) *** 练习认读整体认读音节zi， *** 读，指名读，齐读。
(4)引导 *** 认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读，指名领读。
(1)过渡：跳了这么久的舞，声母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪儿吗？
(2)引导 *** 观察z在四线格中的位置，教师范写， *** 书空。
(二)知识迁移，学习声母c及整体认读音节ci。
1.过渡：我们已经顺利地邀请到了之一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。它们也藏在这幅图中，你们能找到它们吗？
(1)教师仔细看图，出示c的卡片，你能在图中找到这个字母吗？
(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师范读c， *** 观察教师口形。
(4) *** *** 练读c，体会发音要领。当小老师领读声母c。
(1)引导 *** 想办法记住声母c的样子。
(2)引导 *** 编儿歌：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
(1)过渡：顺利地邀请到声母c，小i又来和声母c跳舞了，它们组成整体认读音节ci。
(3)引导 *** 认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读，指名领读。
(三)运用规律，小组合作学习声母s及整体认读音节si。
过渡：最后一个声母宝宝，你找到了吗？
2.引导 *** 小组合作，运用学习前边两个声母的 *** 和步骤自学声母s的发音。
(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？
(2)借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。
3. *** 汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。
4.引导 *** 在小组内想办法记住声母s的形，然后派 *** 交流。
5.引导 *** 小组内学习整体认读音节si。
(1) *** 在小组内认读整体认读音节si，教师巡视，纠正发音。
(2)引导 *** 小组内认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。
设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、情境创设、朗读儿歌紧密结合起来，化抽象为形象，使 *** 的.学习由被动到主动，激发了 *** 的学习兴趣，使 *** 的记忆更加深刻。
三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读
1.过渡：生日宴会继续进行，现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。
找6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节zi、ci、si或声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。·j·y
黑板上贴有萝卜形状的卡片，每个卡片上写有带调的整体认读音节zi、ci、si， *** 举手到黑板前摘下卡片领读并组词，读正确的同学可以得到萝卜作为礼物。
设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了 *** 的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了 *** 的语言能力。
1.师生谈话：上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，这节课我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。(课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。【
设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发 *** 的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的内容，为本课的教学做好铺垫。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
5.加上声调读一读：课件出示带声调的音节， *** 开火车拼读。
1.过渡：z、c、s成了生日会上更受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼一拼，读一读。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
3.引导 *** 回忆三拼音节的拼读 *** ：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4. *** 在小组内练习拼读三拼音节。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了 *** 的拼读热情，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.课件出示“学”。教师引学：老师这儿还有一个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导 *** 发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导 *** 用“ *** ”说话。告诉 *** ，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.课件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片， *** *** 拼读。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是一个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导 *** 学词认字，拼读音节，不但能提高 *** 的拼读能力，促进 *** 的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使 *** 更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。21世纪教育网版权所有
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌， *** 听准字音。
3.引导 *** 看书， *** 读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4. *** 圈画红色的音节， *** 练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6. *** 以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来， *** 边学拼音，边读小韵文，发展了 *** 的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
1.教师引导 *** 总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
3.教师带领 *** 再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导 *** 发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
设计意图：归纳梳理本课的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要 *** ，激发 *** 的学习兴趣。
一年级的 *** 刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级 *** 的年龄特点考虑，本课设计体现课改新理念，为孩子们呈现一个生动、活泼、自主、创新的课堂。
1.创设故事情境，学习汉语拼音。
整个两课时的教学内容，我为 *** 创设了一个为小i过生日的故事情境， *** 在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌， *** 的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。
2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。
在教学中，我将一次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。 *** 在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。
*** 在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了 *** 的学习兴趣，培养了 *** 的创新意识，收到了很好的教学效果。
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4） *** 练习读，体会前鼻韵母的发音 *** 。
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成之一声 *** 练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。 *** 观察。
3． *** 书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正 *** 的写姿和执笔 *** 。
4．在实物投影上展示 *** 书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成之一声，让 *** 试试。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的 *** 帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。
看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o
（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
1、学会i、 u、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、 wu、 yu。
3、掌握 i、 u、ü、 yi、 wu、 yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
1、会i、 u、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
读准i、 u、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
2、i、 u、ü、 y、 w和 yi、 wu、 yu及带声调 i、 u、ü、 yi、 wu、 yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i uü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、 *** 学读i（教师注意要多叫几位 *** 单独读，发现问题及时纠正。）
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖 *** 格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、 *** 练习书写，教师观察指导。
1、看 *** 图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让 *** 听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、 *** 学读u（领读，集体读，指名 *** 读。）
ū之一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、 *** 练习书写，教师观察指导。
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音， *** 看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢， *** 撮成一个小圆孔。
3、 *** 学读ü。（有时 *** 读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼小鱼üüü
2、ü *** 格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、 *** 练习书写，教师观察指导。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请 *** 摘下写有相应字母的星星。
三、如何快速学会拼音
1、拼音对于很多孩子来说，很难！因为字母是一连串没有意义的符号。
2、想要快速学好也很容易，就是把这些字母形象化，生活化，让孩子觉得字母就是我们生活中的东西，一看就能认识，一看就能知道写在哪里。不仅能学得又快又好，而且不容易忘记，也不容易出错。这样就能达到学得又快又好的目的。
3、之一步：我会用形象的方式，教孩子们认识四线三格
4、我是这样教孩子的：中间这个地方是我们生活的地方，叫陆地，头顶是天空，脚底还要往下的地方就是河流、海洋了，我们用四条线把它们分隔开，可以分成海、陆、空三个格。字母就分布在这样的三层里面，一般来说，像鱼这样的才能生活在海洋，像鸟这样会飞的才能生活在天空对不对？至于不会游泳，也没有翅膀的，就乖乖地呆在陆地好了。后面学字母时，因为都把字母形象化了，孩子们很容易就能知道字母该放在哪里了。
5、哪怕把字母形象化，像简笔画那样，一看就知道是什么，但是像bdpq这样的，还是没法分辨，谁知道是朝哪边对不对？所以需要人为的给字母定个方向：不确定左右的字母，除了ɑ以外，全部朝向右边。
6、第三步：借用手掌，巧妙记忆声调。
7、对于很多孩子来说，想要声调完全不出错，是有点困难的，但是可以通过手掌记忆，通过在手掌上画一画，什么声调，该怎么标，完全一清二楚，基本不会出错。
8、第四步：用图像法记忆单韵母和声母
9、以p为例，海岸是倾斜着延伸到海里面的，竖是倾斜的海岸，右边的圆是陆地上的一大堆泥土，也就是山坡，水里面的乌龟、螃蟹等，就可以通过这个小山坡爬到陆地上。为什么海岸要写在左边呢？我们之前规定过方向对不对？不确定左右的字母，除了ɑ以外，全部朝向右边，乌龟、螃蟹要爬上岸，肯定要朝右边爬，p的口诀是：上山坡p p p。取“山坡”的“坡”这个音。
10、山坡是在陆地上的，所以要写在陆地上，海岸延伸到水里面，所以写在陆地和海洋里面，我们可以一面念口诀一面写：上山坡p p p，竖是海岸，右边的圆是山坡。
11、以ie为例，ie是由i和e组成的，i取“医生”的“医”这个音，e取“白鹅”的“鹅”这个音，ie的口诀是：医生喂白鹅吃菜叶ie ie ie。取“菜叶”的“叶”这个音。
关于本次桌是三拼音节吗和三拼音节一共有82个的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。
