大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下小学一年级语文拼音表的问题，以及和免费教一年级课程 *** 的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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一、小学一年级语文拼音26个字母表
小学一年级语文拼音26个字母表如下：
1、a：发音时，嘴巴自然张开，舌尖抵住下齿龈，舌面抬起接触上腭，发出啊的声音。
2、b：发音时， *** 紧闭，舌头放平， *** 突然打开，发出播的声音。
3、c：发音时，嘴巴微微向内收缩，舌尖抵住下齿龈，舌面抬起接触上腭，发出次的声音。
4、d：发音时， *** 紧闭，舌头放平， *** 突然打开，发出得的声音。
5、e：发音时，嘴巴自然张开，舌面抬起接触上腭，发出额的声音。
6、f：发音时，下唇轻触上齿，发出佛的声音。
7、g：发音时，舌根前伸抵住下齿龈，嘴巴张大，舌面抬起，发出哥的声音。
8、h：发音时，舌面后缩， *** 张开，发出喝的声音。
9、i：发音时，嘴巴微张，舌头前伸，上下齿对齐，发出依的声音。
10、j：发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面抬起接触上腭发出机的声音。
11、k：发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面抬起接触上腭发出科的声音。
12、l：发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面抬起接触上腭发出了的声音。
13、m：发音时， *** 紧闭，舌头放平发出木的声音。
14、n：发音时， *** 紧闭舌头抵住下齿龈发出恩的声音。
15、o：发音时嘴巴略微向前突出舌面后缩发出哦的声音。
16、p：发音时， *** 紧闭，然后突然打开，气流冲出口腔，发出坡的声音。
17、q：发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面抬起接近硬腭，形成窄缝，气流摩擦而出，发出七的声音。
18、r：发音时，舌尖卷起，接近上齿龈后部形成窄缝，舌位略落，发出日的声音。
19、s：发音时，舌尖接近齿龈，留出窄缝，气体会从窄缝中摩擦而出，发出丝的声音。
20、t：发音时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，发出特的声音。
21、u：发音时， *** 收成圆形，并向前突出，舌头后缩，发出乌的声音。
22、v：发音时，上齿轻触下唇，舌头中部向上抬起，发出类似威的声音。
23、w：发音时， *** 收成圆形并稍微向前突出，舌后部抬起，发出屋的声音。
24、x：发音时，舌尖抵住下齿龈，舌面中部抬起靠近硬腭，形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，发出西的声音。
25、y：发音时，舌面中前部尽量抬起，靠近硬腭，气流通过时发出衣的声音。
26、z：发音时，舌尖抵住上齿背或齿龈，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦发声，发出资的声音。
1、辅助汉字学习：拼音是小学语文学习的重要组成部分，它作为汉字的注音符号，帮助 *** 更好地掌握汉字发音。通过拼音， *** 可以更快速地识别、记忆和书写汉字，提高阅读和写作的准确 *** 。
2、促进语音意识发展：学习拼音能够培养 *** 的语音意识，让他们更加敏感地感知和辨别语音。这对于 *** 的口语表达和听力理解能力的提升都有很大的帮助。通过拼音学习， *** 可以更好地掌握汉语语音的规律，培养出良好的语感和语调。
3、增强自主学习能力：拼音是 *** 自主学习汉字的桥梁和工具。掌握了拼音， *** 就能够借助拼音读物逐渐 *** 阅读，不再完全依赖教师和家长的帮助。这种自主学习能力的发展，将对 *** 未来的学习产生积极的影响。
4、传承中华文化：拼音是中华民族独特的文字注音 *** ，学习拼音也是接触和了解中华文化的一部分。通过学习拼音， *** 可以逐渐体验到汉字的奥妙和中华文化的博大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。
5、基础学科能力建设：拼音是语文学科的一项基础能力，也是 *** 综合素养的重要组成部分。掌握拼音不仅对于 *** 语文学科的学习有帮助，还会对其他学科的学习产生积极的影响。因此，一年级语文学习拼音的重要 *** 不可忽视，它对于 *** 全面发展具有重要意义。
二、小学语文音序表中“v”到底该怎么读
1、在小学语文的探索之旅中，一个微小的疑问引起了广泛关注：
2、家长们和教师们在应对网课的新挑战时，一个一年级小 *** 的疑惑悄然浮现：在教材的音序表中，那个看似陌生的字母“v”，究竟该怎样发音？我们要澄清的是，这里的音序表并非英文字母表，而是汉语拼音的声母和韵母的排列顺序，是汉字拼音教学的基础工具。
3、汉语拼音的诞生，是中国语言 *** 历史上的重要里程碑。1955年至1957年，中国文字 *** *** 会经过精心研究，制定了如今我们熟知的拼音方案，旨在规范普通话的发音。它不仅是中国的法定拼音，也是国际标准 *** O7098的一部分，被全球华人地区广泛采用。这个拼音方案，凝聚了中国拼音运动的智慧结晶和数十年的实践成果，历经多次修订和完善，最终成为教育体系中不可或缺的一部分。
4、然而，对于许多八零后和九零后的家长们来说，他们可能对音序表中的“v”感到陌生，因为当年的教学往往侧重于基础的26个拼音。事实上，“v”在国际音标体系中虽然常见，但在汉语拼音的形成初期，它并没有被直接纳入。为了与国际接轨并保持语言的统一 *** ，我们巧妙地创造了“ü”，使其成为汉语拼音体系的一部分。
5、然而，尽管“ü”在中文中独树一帜，在音序表中，“v”仍然保持其原本的发音——“v”，而不是“ü”。这是一个小小的语法点，却可能引发许多人的疑问。当你在 *** 键盘上切换中英文输入时，你会发现“v”代替了“ü”，成为我们日常交流中的默认选项。这让“绿”字的输入变得简单，也让拼音的世界更加国际化。
6、现在，你是否已经对“v”在音序表中的发音有了清晰的理解？它就是“v”，一个看似微不足道，实则在拼音世界中发挥着重要作用的字母。
7、每个细节都承载着语言的智慧和历史，让我们一同探索并传承这份语言的魅力。对于这个问题，你有什么独特的见解或者故事吗？请在下面的评论区分享你的想法，让我们共同丰富这份对汉字拼音的热爱吧！
三、一年级拼音音序表
声母共有23个，分别是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y。
韵母共有24个，分为单韵母和复韵母。单韵母是a、o，e，i，u。复韵母是ai，ei，ui，aoou，iu，ie，ue，er，an，en，in，un，un，ang，eng，ing，ong。
整体认读音节有16个，分别为:zhi，chi，shi，r，才，ci，si，yi，wu，yu，ye，yue，yuan，yin，yun，ying。
“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。要读声母本音，不要念呼读音（教学中，在声母后面配上不同的元音，而发出的音叫呼读音）；要把韵母作为一个整体来读，不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合；要看清调号，读准调值。
声韵两拼法——把韵母当作一个整体，拿来跟声母相拼。如：h-ào→（浩）。
声母两拼法——先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母，拼成音节。如：拼读bā（巴），先闭上 *** ，憋住一口气，摆好发b音的姿势，然后一口念出a，成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（强）
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音（介母）拼合起来，构成一个拼音部件，再同随后的韵母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
